Воспитание,обучение,развитие>> Полезная информация>>Как развить речь ребёнку
Как развивать речь ребенку 1 года.
Годовалый ребенок, как и взрослый человек, с помощью речи сообщает о своих желаниях, проблемах, делится впечатлениями , одни словом, держит связь с миром.
Освоение речи происходит благодаря насыщению окружающей ребенка среды слышимой речью взрослых и голосовыми контактами с ними. Поэтому важно постоянно комментировать вслух свои действия и действия ребенка, называть вещи своими именами (к примеру, не «убери игрушки», а «давай сложим игрушки в желтую коробку»).
Вместе с малышом наблюдайте за животными, за проезжающей машиной, за старшими детьми. Обязательно комментируйте увиденное
В 1 год появляются первые осмысленные слова из двух одинаковых слогов («папа», «мама», «баба», «дядя
Проблема, если ребенок не может произнести ни слова и не выполняет простейшие просьбы («дай», «покажи», «принеси»).
Как развивать речь ребенка?
С помощью игрушек разыгрывайте и объясняйте несложные сюжеты. Например, кукла Вера пришла с прогулки, вымыла руки, села обедать. Пусть малыш тоже говорит в процессе показа.
Разговаривайте, взаимодействуйте с ним.
Не говорите с ребенком на «его» языке. Манерная, нарочито искусственная с исковерканными словами, сюсюкающая речь тормозит развитие ребенка, не только не стимулируется его стремление к овладению нормальным произношением, но и еще более закрепляет детский язык.
Старайтесь не поправлять речь ребенка, произнося: «Так нельзя говорить», а просто повторите ту же фразу правильно. Иначе в другой раз малыш решит промолчать, боясь ошибиться.
Дети намного лучше усваивают новые для них слова, если сразу понимают практическое назначение связанных с ними вещей или явлений. Поэтому, общаясь со своим ребенком, обсуждайте окружающий вас мир, проговаривайте свои действия и напоминайте ему названия уже знакомых предметов. Имейте в виду, что чем чаще повторяется слово, тем легче его запомнить.
Как бы ни радовали вас некоторые неологизмы ребенка, вы, его учителя и воспитатели, вам следует поправлять неправильно произнесенное слово( «полоток» - следует тут же заметить: «потолок»). Ваша задача заключается в том, чтобы скорее приблизить речь ребенка к речи взрослых. Не поощряйте для своего развлечения причудливую лексику своего малыша («ну-ка,неси свои пусельки/туфельки/». Так вы будете тормозить развитие речи ребенка.
Если вы не понимаете, что лепечет ваш малыш, то постарайтесь выудить суть из его речи или предложите малышу альтернативу. Если, стоя у полки с игрушками, он говорит «пу», спросите: «Тебе нужен мишка или котенок?»
Рассматривайте картинки в книжках, предлагайте показать ту или иную картинку. Усложните занятия с картинками. Включайте обозначения действий, признаков. Дайте малышу парные картинки с изображением одинаковых предметов, но показывающие разные действия (кошка спит и кошка сидит) и состояния (девочка смеется и девочка плачет) или предметы разного размера (мячик большой и маленький). Предложите ребенку найти называемую картинку, сказать, что на ней изображено.
Занимайтесь деятельностью, развивающей мелкую моторику,перебирайте мелкие предметы(обязательно под присмотром!),лепите, собирайте конструктор.
Систематически обогащайте речь ребенка новыми и новыми словами.
Обогащайте сенсорный опыт ребёнка: дайте ему поторогать разные поверхности, понюхать разные запахи, послушать разные звуки.
Помните, что вы являетесь языковым и речевым образцом для своего малыша, ведь дети учатся языку, подражая, слушая, наблюдая и трогая руками. Ребенок будет обязательно говорить так, как говорят окружающие его люди — члены семьи.
Годовалый ребенок с помощью речи не только сообщает о своих желаниях и проблемах, он еще и пытается поделиться со взрослым своим опытом и впечатлениями. Так, когда малыш показывает пальчиком на машину, он хочет сказать: "Я увидел машину, посмотри и ты на нее!". Но для того, чтобы назвать какие-нибудь объекты, ребенку необходимо их запомнить. Причем, запомнить не как отвлеченные понятия, а как пережитые на собственном опыте. И в этом ему поможет простейшая сюжетная игра – покормить куклу, уложить ее спать, спеть ей колыбельную песенку, погулять с ней по дорожке.
Отнеситесь с пониманием к потребностям своего годовалого карапуза, помогите ему удовлетворить свои самостоятельные устремления, не подавляйте его инициативу и экспериментаторские способности, это очень важно для развития личности. Кризисы приходят и уходят, значит, нужно учиться спокойно с ними справляться!
На основании данных, представленных в работах Грибовой О. Е., Мастюковой Е. М., Смирновой Е. О. составлена следующая информация:
Форма речи и примерный возраст ее появления
1–2 мес.
Интонирует крики (Вы можете различать крики удовольствия и неудовольствия)
Признаки отклонения линии онтогенеза
Ребенок слабо реагирует на звуки и сам практически не издает каких-либо звуков.
Возможная причина
Прием антибиотиков в первые месяцы жизни.
Нестабильная, стрессовая ситуация в семье, стрессы матери во время беременности.
У ребенка бывают частые отиты и другие лор-заболевания.
Нарушения, связанные с пренатальной, натальной и постнатальной органической патологией ЦНС или периферических отделов артикуляционного аппарата
Травматические нарушения собственно голосовых связок или всего ларингеального отдела, связанные с проведением реанимационных мероприятий при патологических родах Некоторые генетические синдромы, связанные с нарушением голосовой и артикуляционной функции.
Форма речи и примерный возраст ее появления
1,5–3 мес.
Гуканье, гуление (ребенок повторяет за взрослым или самостоятельно произносит отдельные слоги, как будто играет с вами)
Признаки отклонения линии онтогенеза
Ребенок слабо реагирует на звуки и сам практически не издает каких-либо звуков.
Ребенок не понимает часто употребляемых слов и не имитирует звуки речи, не реагирует на обращенную речь, а для привлечения внимания к себе прибегает только к крику.
Возможная причина
Прием антибиотиков в первые месяцы жизни.
Нестабильная, стрессовая ситуация в семье, стрессы матери во время беременности.
У ребенка бывают частые отиты и другие лор-заболевания.
Нарушения, связанные с пренатальной, натальной и постнатальной органической патологией ЦНС или периферических отделов артикуляционного аппарата
Травматические нарушения собственно голосовых связок или всего ларингеального отдела, связанные с проведением реанимационных мероприятий при патологических родах Некоторые генетические синдромы, связанные с нарушением голосовой и артикуляционной функции.
Форма речи и примерный возраст ее появления
4–5 мес.
Лепет (Ребенок повторяет за вами и сам произносит что-то похожее на слова, но состоящее из одинаковых слогов)
Признаки отклонения линии онтогенеза
Ребенок слабо реагирует на звуки и сам практически не издает каких-либо звуков.
Ребенок не понимает часто употребляемых слов и не имитирует звуки речи, не реагирует на обращенную речь, а для привлечения внимания к себе прибегает только к крику.
У ребенка необычный тон голоса (например, он говорит в нос, или очень скрипучим голосом)
Возможная причина
Прием антибиотиков в первые месяцы жизни.
Нестабильная, стрессовая ситуация в семье, стрессы матери во время беременности.
У ребенка бывают частые отиты и другие лор-заболевания.
Нарушения, связанные с пренатальной, натальной и постнатальной органической патологией ЦНС или периферических отделов артикуляционного аппарата
Травматические нарушения собственно голосовых связок или всего ларингеального отдела, связанные с проведением реанимационных мероприятий при патологических родах Некоторые генетические синдромы, связанные с нарушением голосовой и артикуляционной функции.
Форма речи и примерный возраст ее появления
8 мес. — 1 год 2 мес.
Лепетные слова (ребенок использует в речи «нянькин язык»: слова состоят из двух-трех открытых слогов (ляля, тата, кука и др.), много звукоподражаний (би-би, гав-гав, пи-пи и проч.)
Признаки отклонения линии онтогенеза
Отсутствие интереса к речевой активности, неспособность понять простейшие вопросы и показать изображение на картинки.
Не использует распространенные жесты — не указывает на предметы пальцами, не машет рукой на прощание и т. п. У ребенка необычный тон голоса (например, он говорит в нос, или очень скрипучим голосом).
Ребенок неохотно повторяет за вами слова и выражения, которые он слышит.
Возможная причина
Родители мало общаются с ребенком и его общение с детьми старшего возраста тоже ограничено.
Ребенок часто смотрит телевизор, играет в планшет, телефон.
Если «рабочая рука» левая, то задержки в развитии речи для него являются естественными.
Ребенок живет в двуязычной семье, в которой с ним общаются одновременно на двух языках.
Чрезмерная опека ребенка взрослыми и стремление предупредить каждое его желание не могут создать мотивацию к речевому общению.
У ребенка плохо развита моторика рук.
Родители мало читают ребенку книг.
Форма речи и примерный возраст ее появления
1 год 6 мес. — 2 года 2 мес.
Двухсловные предложения (Ребенок, обращаясь к вам, объединяет два слова, например: дай пи (дай пить), папа нет (папы нет дома) и т. п.)
Признаки отклонения линии онтогенеза
Ребенок еще не имитирует звуки.
С трудом понимает обращенные к нему простые просьбы.
У ребенка необычный тон голоса (например, он говорит в нос, или очень скрипучим голосом).
Отсутствие интереса к речевой активности, неспособность понять простейшие вопросы и показать изображение на картинки.
Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это еще раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто вас не слышал.
Ребенок неохотно повторяет за вами слова и выражения, которые он слышит.
Предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к вам за помощью («самостоятельный ребенок»).
Возможная причина
Родители мало общаются с ребенком и его общение с детьми старшего возраста тоже ограничено.
Ребенок часто смотрит телевизор, играет в планшет, телефон.
Если «рабочая рука» левая, то задержки в развитии речи для него являются естественными.
Ребенок живет в двуязычной семье, в которой с ним общаются одновременно на двух языках.
Чрезмерная опека ребенка взрослыми и стремление предупредить каждое его желание не могут создать мотивацию к речевому общению.
У ребенка плохо развита моторика рук.
Родители мало читают ребенку книг.
Форма речи и примерный возраст ее появления
1 год 9 мес. — 2 года 6 мес.
Активный рост словаря (Ребенок спрашивает, как это называется).
Признаки отклонения линии онтогенеза
Может только имитировать речь или жесты, и не произносит какие-либо звуки спонтанно, по собственной инициативе.
Произносит лишь ограниченное количество звуков, и не может использовать какие-либо речевые навыки, чтобы сообщить о чем-либо, кроме насущных потребностей (например, он может попросить есть, но не в состоянии объяснить, что ему нравится какая-то игрушка)
У ребенка необычный тон голоса (например, он говорит в нос, или очень скрипучим голосом)
В норме должны понимать половину слов, которые он произносит в два года, и приблизительно три четверти слов — когда ему исполняется три года.
Отсутствие интереса к речевой активности.
Возможная причина
Родители мало общаются с ребенком и его общение с детьми старшего возраста тоже ограничено.
Ребенок часто смотрит телевизор, играет в планшет, телефон.
Если «рабочая рука» левая, то задержки в развитии речи для него являются естественными.
Ребенок живет в двуязычной семье, в которой с ним общаются одновременно на двух языках.
Чрезмерная опека ребенка взрослыми и стремление предупредить каждое его желание не могут создать мотивацию к речевому общению.
У ребенка плохо развита моторика рук.
Родители мало читают ребенку книг.
Форма речи и примерный возраст ее появления
2 года 4 мес. — 3 года 6 мес.
Появление грамматических форм слова (Ребенок изменяет слова в речи по числам, родам, падежам и др.).
Признаки отклонения линии онтогенеза
Может только имитировать речь или жесты, и не произносит какие-либо звуки спонтанно, по собственной инициативе.
Произносит лишь ограниченное количество звуков, и не может использовать какие-либо речевые навыки, чтобы сообщить о чем-либо, кроме насущных потребностей (например, он может попросить есть, но не в состоянии объяснить, что ему нравится какая-то игрушка)
У ребенка необычный тон голоса (например, он говорит в нос, или очень скрипучим голосом)
В норме должны понимать половину слов, которые он произносит в два года, и приблизительно три четверти слов — когда ему исполняется три года.
Отсутствие интереса к речевой активности.
Возможная причина
Родители мало общаются с ребенком и его общение с детьми старшего возраста тоже ограничено.
Ребенок часто смотрит телевизор, играет в планшет, телефон.
Если «рабочая рука» левая, то задержки в развитии речи для него являются естественными.
Ребенок живет в двуязычной семье, в которой с ним общаются одновременно на двух языках.
Чрезмерная опека ребенка взрослыми и стремление предупредить каждое его желание не могут создать мотивацию к речевому общению.
У ребенка плохо развита моторика рук.
Родители мало читают ребенку книг.
Форма речи и примерный возраст ее появления
2 года 6 мес. — 3 года 5 мес.
Словотворчество (Ребенок «сочиняет» свои слова, но при этом использует законы своего языка).
Признаки отклонения линии онтогенеза
Может только имитировать речь или жесты, и не произносит какие-либо звуки спонтанно, по собственной инициативе.
Произносит лишь ограниченное количество звуков, и не может использовать какие-либо речевые навыки, чтобы сообщить о чем-либо, кроме насущных потребностей (например, он может попросить есть, но не в состоянии объяснить, что ему нравится какая-то игрушка)
У ребенка необычный тон голоса (например, он говорит в нос, или очень скрипучим голосом)
В норме должны понимать половину слов, которые он произносит в два года, и приблизительно три четверти слов — когда ему исполняется три года.
Отсутствие интереса к речевой активности.
Возможная причина
Родители мало общаются с ребенком и его общение с детьми старшего возраста тоже ограничено.
Ребенок часто смотрит телевизор, играет в планшет, телефон.
Если «рабочая рука» левая, то задержки в развитии речи для него являются естественными.
Ребенок живет в двуязычной семье, в которой с ним общаются одновременно на двух языках.
Чрезмерная опека ребенка взрослыми и стремление предупредить каждое его желание не могут создать мотивацию к речевому общению.
У ребенка плохо развита моторика рук.
Форма речи и примерный возраст ее появления
2 года 6 мес. — 3 года 6 мес.
Ребенок проговаривает свои действия, когда он один играет с игрушками или занят еще каким-то делом
Признаки отклонения линии онтогенеза
Может только имитировать речь или жесты, и не произносит какие-либо звуки спонтанно, по собственной инициативе.
Произносит лишь ограниченное количество звуков, и не может использовать какие-либо речевые навыки, чтобы сообщить о чем-либо, кроме насущных потребностей (например, он может попросить есть, но не в состоянии объяснить, что ему нравится какая-то игрушка)
У ребенка необычный тон голоса (например, он говорит в нос, или очень скрипучим голосом)
В норме должны понимать половину слов, которые он произносит в два года, и приблизительно три четверти слов — когда ему исполняется три года.
Отсутствие интереса к речевой активности.
Возможная причина
Родители мало общаются с ребенком и его общение с детьми старшего возраста тоже ограничено.
Ребенок часто смотрит телевизор, играет в планшет, телефон.
Если «рабочая рука» левая, то задержки в развитии речи для него являются естественными.
Ребенок живет в двуязычной семье, в которой с ним общаются одновременно на двух языках.
Чрезмерная опека ребенка взрослыми и стремление предупредить каждое его желание не могут создать мотивацию к речевому общению.
У ребенка плохо развита моторика рук.
Родители мало читают ребенку книг.
